这所位于纽约曼哈顿的艺术中心切尔西的私校，从诞生之初便显露了它的“野心”——首先，什么样的学校会叫自己World School？

　　据说爱文纽约的学生家长多是科技公司的高管、企业家、投资大佬以及时尚设计师。连汤姆·克鲁斯的女儿Suri也在爱文就读。

　　在爱文世界学校的版图中，爱文纽约校区于2012年启动；2018年，巴西圣保罗校区启动；2019年，爱文落户中国深圳，开办幼儿园；2021年，爱文深圳计划要迎来它的小学至高中部的全学段开放。

　　这已经不是我们第一次了，在进入中国的第二年，爱文的模式究竟落地得如何？如何去理解爱文这所 “世界学校”？在全球疫情的新形势下，它又该如何面对教育的挑战？

　　我和爱文深圳校区的校长Ted Faunce 方泰德（前香港汉基校长）、爱文深圳校区副校长、中学部执行校长Matt Scott 施明道、幼教部及小学部执行校长徐吉Angela Xu深入聊了聊爱文的过去、现在和未来。并总结出了8个关键词，以便家长和读者按图索骥。

　　爱文的英文名Avenues，不禁让人想到纽约的第五大道Fifth Avenue，有一种强烈的大都会感。

　　实际上，无论是纽约切尔西，还是巴西圣保罗的Rua Pedro Avancine，亦或是深圳南山区的西丽湖国际科教城，还是未来即将开放的加州硅谷校区，可以看出，爱文的每一个校区，不仅仅是一串大都市的名字，更是某种代表未来的世界地标。

　　具体到校址的选择上，爱文也颇具良苦用心。基本都在城市中心，又闹中取静，贴近自然，周边更有丰富的资源有助于学生的学习和探索。

　　爱文纽约校区，就在哈德逊河边上。河东岸是曼哈顿，西岸是新泽西。一边是金融中心，一边是艺术世界。据说每天看着哈德逊河日升日落的学生里，就有发起“过滤哈德逊”环保项目的孩子，才6年级。而切尔西随处可见的画廊，耳濡目染培养出来的孩子审美该有多好?

　　有了好的校区，更要建设好的社区，而不是孤芳自赏，这是爱文打动我的另一个地方。把学校视为一个社区的有机组成部分，让学生们融入这个生态圈，了解和改变自己生活的社区、城市、国家，这比任何高大上的口号都要实在。

　　这可能也是为什么爱文最终选择了深圳。这里的父母年轻、开放、而且具备某种 “大世界观格局”，对于爱文想要做的面向未来的教育，他们更容易理解和接纳。

　　“教育事业的本质是搭建桥梁,而不是树立高墙”，这句值得深思的话出自爱文深圳的校长Ted Faunce。

　　无论是建筑空间的连接：连廊、攀爬架、楼梯；还是和自然的连接：树屋图书馆、会呼吸的植物墙；又或是文化上的连接：完全互为镜像，通过一个洗手间连接的双语教学教室，这是我见过的把“连接”运用得最出神入化的学校建筑。

　　爱文确实试图把“一所学校”做到极致，确保全球各个校区共享招生标准、课程体系、师资培训、校园文化。

　　招生上，爱文的学生一旦被一个校区录取，就意味着也被其他校区录取。比如你要从深圳转到纽约，只需申请，不必考试。

　　教师团队则动辄来自哈佛大学、哥伦比亚大学教育学院，60%的老师具有硕士以上学位，80%的老师拥有6年以上教师资历。

　　那个爱文最著名的“化学元素周期表”，就是他们发明出来的。（爱文世界元素，即爱文独特的全球课程体系）

　　“一开始你可能看得很晕，实际上这些元素是被精心整理出来的，这些核心能力适用于3-18岁的孩子。同理心、批判性思维、创造力是爱文首先关注的三项元素，其他还有认知能力、抽象思维、相互连接、道德、意义、文明等。”Ted校长自豪地说。

　　我们确实没有AP，没有单独的数学、语文、英语课，但我们是一群富有经验的教育工作者，基于过去30年对学习和教育的研究，应运而生的一所创新学校。

　　在爱文纽约校区，10年级的学生们利用大半年的时间，在黑石森林里设计了一座完全环保，采用太阳能电力和实现生物降解的小木屋。

　　Matt校长说，爱文的“种子银行”（Seed Bank）就试图解决这个问题，为6-12年级的，想解决全球性问题的学生提供专业知识、技术与资金的帮助。爱文的家长、老师也会参与其中，为有创业或实践能力的学生提供意见与支持。

　　“我们常见的低龄段双语教学场景就是一个外教加一个中教，对不对？但这种双语教学其实有很大的毛病，如果英语老师说的孩子听不懂，孩子很容易直接去找中文老师，中文老师就会变成翻译的角色，因为中文老师反正会“喂饭”给他吃；其次，这在文化输出上也有问题，很多双语学校会让英语老师做主教师，中文老师做辅助，生活老师，这在文化输出上会给孩子一种什么印象呢？”

　　作为“沉浸式”双语教学专家，徐吉校长早在2012年加入爱文纽约后，就没有停止过对于双语教育和孩子跨文化理解力的思考。在纽约，徐吉老师担任中文沉浸式项目的主任，她还为纽约校区制定了中文能力系统评测标准。

　　“我们不是“教语言”，而是“用语言教”，这种教学方法对空间有很高的要求，在幼教部，孩子会交替使用两个布局相同的教室，两个教室通过一个共同的洗手间相连接。但两个教室的语言，一种是纯中文，只有中文老师，一种是纯英文，只有英文老师，这样孩子才会绞尽脑汁地去主动吸收语言环境带来的挑战，而孩子在每个教室里都能够无缝衔接地进入一个语言环境。”徐吉校长说。

　　同时，老师的工作量也多了3倍。因为爱文老师都是全科老师，做学科交叉和跨学科的计划，同班的两个带班老师如何分工合作，隔壁班的两个老师如何沟通教学进度，这都是层层递加的工作量。

　　“精通语言早已不是语言学习的目的,语言习得过程对身份建立、自我认知、思维方式、沟通能力和国际视野的培养才是关键,而孩子们的所学所悟最终都需要回归他们的日常生活和与他人、周遭的关系当中。”Ted校长在一开始就强调。

　　爱文在线是爱文世界学校的线上校区，为两岁至十二年级的学生提供教育。目前，在线校区的学生在秘鲁利马、韩国首尔、西班牙马德里等地学习。

　　“爱文很早开始开发线上课程了，疫情期间，在线课程的注册人数增加了十倍，这毫不奇怪，特别是在美国，你知道回到学校有多让家长紧张。”

　　“学校不是一个四面围墙围住的地方，如果我们的线下校园关闭了，我们还总有一个地方可以在线学习。” Ted校长说。

　　浏览爱文的在线课程网页，我为它课程设置的超前和实用惊讶：“惊喜阅读+广泛创造”是一个跨学科课程，要求学生带着问题和点子去阅读文史哲科学作品，并倒推自己的创造和实验；“数学探究”是一门数学圆桌课；“全球护照”是任务型多国语言课程， 更有一门“心灵与身体”，为全球学生提供直播健身课，通过瑜伽、HIIT运动都达到身心健康。

　　这场疫情中进一步加深的反全球化趋势,让Ted校长看到了国际教育可能面临的严峻挑战,却也更加坚定了他对培养真正的世界公民的信念。

　　疫情以后，“全球本土化”Glocalization这个源于商界的词再度热门起来， Think Globally，Act Locally翻译过来不就是教育界被提及多次的“植根本土，放眼全球”？

　　正如副校长Matt所言，“爱文不是一所国际学校，也不打算在全世界教授美国课程。我们在巴西教巴西国家课程，在中国我们也会使用中国国家课程。而且实际上各个国家的国家课程90%都一样，差别很小。”

　　爱文世界学校最核心的就是把全球共通的课程和各国本土的课程有机结合。如何拆解？如何都适用于爱文的世界元素？

　　来到深圳后，徐吉校长带领本地教师团队，与总部研发团队合作，设计出“根植本土、连接世界”的中国课程体系，让学生们既能掌握扎实的中国基础教育，又可以体验最前沿的教育模式和有效的教学方法。

　　可以肯定的是，爱文深圳并不是一所国际学校在中国的“分店”，而是和纽约、巴西、洛杉矶等分校紧密相连的、国际教育社区的一部分。

　　“爱文深圳的学生家长已经开始咨询我如何转去硅谷校区的问题。我为爱文的孩子将来面临的机会感到兴奋。” Matt校长笑着说。

　　如今，爱文纽约校区已经有了5届毕业生。2020届毕业生里，有近20%的学生收到了斯坦福大学、耶鲁大学、康奈尔大学等常青藤级别的offer，60%的学生斩获并进入全美Top 30综合大学或文理学院。这无疑是爱文创新教育成果的有力佐证之一。

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